MENYOAL URGENSI PENDIDIKAN KARAKTER DI INDONESIA 
(Uun Fitriana Rachmah)

Pendidikan adalah suatu yang sangat diperlukan untuk meningkatkan kualitas hidup manusia. Untuk mengubah suatu keadaan mustahil bisa berubah tanpa adanya proses pendidikan yang baik.  Pendidikan tidak hanya mengubah pola pikir tetapi juga dapat mengubah karakter dan  tingkah laku seseorang jika berhasil dengan baik walaupun pada kenyataannya terkadang pelaku pendidikan lebih memfokuskan pada perubahan pola piker saja dengan mengabaikan perubahan karakter dan tingkah laku peserta didik.  Banyak pendidik yang menganggap bahwa proses pendidikan hanya terbatas pada meningkatnya rasa berpikir yang fantastis dan cemerlang sehingga tanpa sadar mereka mengabaikan sesuatu yang lebih penting yaitu meningkatnya kualitas karakter dan tingkah laku peserta didik yang baik dan terpuji. Para pendidik umumnya selalu menempatkan peserta didik dengan hasil berpikir yang baik sebagai siswa teladan yang harus ditiru oleh semua peserta didik tanpa melihat bahwa ada yang seharusnya ditempatkan sebagai peringkat pertama dan  harus diteladani oleh peserta didik lain yaitu seseorang yang memiliki karakter berkualitas dan bertingkah laku terpuji. 
	Tetapi pendidik dalam hal ini adalah guru bukanlah satu satunya sebab mengapa pendidikan di Indonesia sebagian besar lebih mementingkan kemapuan berpikir di atas segalanya dibandingkan dengan kemampuan karakter dan tingkah laku yang berkualitas. Hal tersebut seakan akan seperti sebuah lingkaran setan yang tidak bisa ditemukan ujung permasalahannya. Adanya budaya perangkingan yang telah berakar kuat dalam budaya masyarakat Indonesia menjadi salah satu indikatornya. Siswa dianggap gagal dalam pendidikan apabila siswa tersebut mendapat rangking yang buruk dalam kelas. Mereka akan dianggap siswa yang bodoh, malas, terbelakang, dan sederet julukan yang merendahkan mental lain nya. Padahal kemapuan orang berbeda beda. Manusia diberi anugrah kemampuan yang berbeda dari Tuhan yang tidak mungkin dapat diseragamkan oleh manusia. Tetapi kebanyakan pelaku pendidikan tidak menyadari hal tersebut dan menjadikan sekolah seperti penjara yang menyiksa peseta didik yang kurang memiliki kecerdasan dalam berpikir. Peserta didik tersebut tidak bisa menunjukan kemampuan yang dimiliki secara maksimal. 
	Untuk mengubah pola piker masyarakat yang telah berakar kuat mengenai naik buruk suatu kualitas pendidikan hanya dilihat pada aspek pola pikir atau kecerdasan otak saja bukanlah sesuatu yang mudah untuk dilaksanakan. Adanya warisan sistem pendidikan zaman Kolonial Belanda yang mengadakan sistem perangkingan untuk menentukan kualitas peserta didik sangat sulit dihilangkan pengaruhnya sampai pendidikan era sekarang. Contoh  kecil ketika pembagian buku laporan pendidikan(raport)yang pertama kali dilihat dan ditanyakan oleh orang tua dan lingkungan sosial dari peserta didik adalah peringkat rangking di kelas. Mereka akan sangat bangga jika anak atau saudara mereka mendapat peringkat 10 besar dalam kelas walaupun aspek karakter dan tingkah laku putra dan putri mereka tidak memuaskan. 
	Masyarakat Indonesia saat ini dikejutkan adanya sebuah peristiwa yang dilakukan salah seorang warganya yang ada di sebuah Negara Eropa. Seorang mahasiswa yang sedang menempuh pendidikan doktoral melakuan sebuah perbuatan yang melanggar nilai-nilai moral yang dianut oleh bangsa Indonesia. Mahasiswa tersebut bukan seorang yang tidak cerdas, justru dia mendapatkan gelar sarjana dan magister yang menjadikan sebuah bukti bahwa dia adalah manusia yang cerdas dilihat dari aspek kognitif akan tetapi dia tidak memiliki kecerdasan afektif dan psikomotor. Karakter tersebut tidak ada dalam dirinya sebagai akibat dari sistem pendidikan kita yang lebih menjunjung tinggi kecerdasan otak dibandingkan kecerdasan hati.  Banyak yang menyayangkan dan sebagian dari kita merasa muak dengan perbuatan yang dilakukannya. Tanpa kita sadari hal tersebut merupakan salah satu bukti kurang siapnya sistem pendidikan Indonesia dalam menyiapkan mutu peserta didik yang memiliki karakter dan tingkah laku luhur sesuai dengan Pancasila. Semua komponen pendidikan terlalu terlena dengan menyiapkan aspek kognitif yang mumpuni tetapi melupakan aspek afektif berupa penanaman karakter dan mengembangkan pola tingkah laku yang sesuai dengan karakter bangsa. Adanya permasalahan tersebut memaksa kita semua untuk berpikir dan menata ulang sistem pendidikan kita yang kurang baik dan berupaya untuk mencari akar permasalahan agar dapat ditemuka sebuah solusi yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kualitas peserta didik yang tidak hanya cerdas secara otak tetapi juga memiliki kecerdasan secara karakter dan tingkah laku. 
	Akan tetapi permasalahan tersebut sedikit demi sedikit mulai dicarikan solusinya oleh Kementrian Pendikan Nasional dengan mengubah Kurikulum berbasis kompetensi dengan kurikulum yang berbasis karakter yaitu kurikulum 2013. Dalam kurikulum 2013 aspek yang harus diperhatikan guru dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran tidak hanya terbatas pada aspek pola piker yaitu aspek kognitif saja tetapi juga harus , meliputi aspek karakter atau afektif dan aspek tingkah laku atau psikomotor. Ketiga aspek tersebut harus diamati dan dicatat dalam penilaian siswa secara seimbang tanpa menitik beratkan pada salah satu aspek. Akan tetapi dalam pelaksanaannya terkadang pendidik hanya melihat pada aspek kognitif saja untuk menilai keberhasilan dalam pembelajaran karena menganggap hal tersebut lebih penting dibanding aspek lainnya. 
	Kurikulum 2013 merupakan Kurikulum yang mengedepankan pada sistem pendidikan karakter yang akan membentuk peserta didik  tidak hanya menguasai aspek kognitif saja tetapi juga aspek afektif dan psikomotor. Nilai-nilai karakter dalam kurikulum 2013 dintegrasikan dalam semua materi pembelajaran yang berisi tentang karakter yang harus dilaksanakan siswa yang diharapkan akan memperkuat aspek afektif dan psikomtor. Pendidikan karakter tersebut diambil dari nilai-nilai sehari hari yang ada disekitar lingkungan pesera didik. Melalui pendidikan karakter diharapkan nilai nilai yamg ada disekitar lingkungan peserta didik akan terus ada dan diamalkan sehingga dapat membuat peserta didik yang berkarakter. 
	Saat ini kita semua sedang memasuki sebuah era yang disebut dengan era globalisasi dimana tekhnologi di dewakan oleh semua orang. Semua aspek kehidupan akan dianggap maju dan berkembang apabila memanfaatkan tehnologi terbaru. Termasuk juga dalam bidang pendidikan. Para pendidik berlomba untuk memasukan tekhnologi terbaru dalam sitem pendidikan mereka. Hal ini semakin menenggelamkan aspek karakter dan tingkah laku sebagai aspek yang seharusnya mendapat perhatian lebih dibandin aspek pola piker. Pendidik menganggap jika siswa di berikan pengetahuan baru mereka akan dengan sendirinya akan terbentuk mutu peserta didik yang berkualitas. Padahal banyak bukti yang menunjukan siswa Indonesia merupakan siswa yang cerdas secara pola pikir tetapi mereka miskin secara karakter dan tingkah laku. Sebagai contoh maraknya budaya tawuran antar sekolah di kota besar. Kebanyakan mereka cerdas secara kognitif tetapi mereka tidak memiliki karakter yang baik serta tingkah laku yang tidak seharusnya dilakukan. 
	Untuk menghasilkan insan manusia yang cerdas secara pola pikir, berkarakter unggul serta tingkah laku yang terpuji perlu peran serta semua komponen pendidikan yang terdiri dari sekolah, pemerintah dan masyarakat. Sekolah perlu menerapkan pola pembelajaran baru yang meliputi penerapan model, media dan strategi pembelajaran baru yang diharapka mempu meningkatkan kemapuan siswa di semua aspek pendidikan. Pemerintah perlu mengeluarkan kebijakan yang  dapat diterapkan untuk memaksimalkan perkembangan peserta didik di semua aspek yaitu aspek kognitif afektif dan psikomotor. Masyarakat perlu diberikan edukasi bahwa keberhasilan pendidikan siswa tidak melulu dilihat dari nilai ulangan dan nilai raport yang tinggi tetapi juga dilihat dari karakter dan tingkah laku peserta didik yang berkualitas unggul dan terpuji. 
	Dalam menyongsong era globalisasi yang dipenuhi dengan perkembangan tekhnologi yang pesat memiliki berbagai dampak baik positif maupun negatif.  Era globalisasi menyebakan munculnya era digital yang memudahkan manusia menjalankan kehidupan. Hampir semua bidang mengalami digitalisai misalnya bidang transportasi melalui aplikasi transportasi online seperti ojek dan taksi online yang menggeser ojek dan taksi konvensional. Demikian juga bidang pendidikan pun tidak bisa lepas mengikuti perkembangan digitalisasi. Di satu sisi hal tersebut berakibat semakin tertata nya sistem pendidikan dan semakin mudah mengakses segala sesuatu yang berkaitan dengan dunia pendidikan misalkan seperti data sekolah dan materi pembelajaran. Akan tetapi di sisi lain hal tersebut dapat menimbulkan dampak negatif seperti makin diabaikan nya perkembangan aspek afektif dan psikomotor. 
	Semakin mudah nya siswa mengakses materi pembelajaran sedikit demi sedikit akan menggeser peran dan fungsi guru. Akan timbul pemikiran siswa yang merasa sudah tidak memerlukan seorang guru sebagai pembimbing karena merasa bisa menguasai sebuah ilmu tanpa bimbingan guru. Peran guru sebagai alat transfer ilmu pengetahuan bagi siswa sangat mungkun untuk digantikan. Akan tetapi peran dan fungsi guru sebagai pembimbing dan pendidik selamanya tidak mungkin akan tergantikan. Karena hal tersebut guru akan menghadapi siswa yang menganggap remeh peran guru. Para peserta didik menganggap mereka bisa mencapai penguasaan ilmu pengetahuan tanpa adanya guru. Mereka dukup dengan membuka internet maka mereka akan memperoleh sebanyak apapun pengetahuan yang mereka inginkan tanpa mereka menyadari bahwa bukan itu saja fungsi dari adanya pendidikan. Ada hal yang lebih penting bagi mereka dibandingkan dengan ilmu yaitu adab dan tingkah laku. Oleh karena itu secanggih apapun perkembangan tekhnologi tidak dapat menggeser peran guru dalam membimbing dan mengembangkan karakter dan tingkah laku terpuji peserta didik. 
	Banyak terjadi di negara barat seperti Negara-negara di benua Amerika dan Eropa yang notabene maju dalam penguasaan tekhnologi tetapi mundur dalam karakter dan tingkah laku yang tercela. Mereka kehilangan jatidiri sebagai manusia karena sistem pendidikan mereka mengedapankan aspek kognitif yang ditandai dengan melaksanakan ujuan Negara sebagai penentu kelulusan. Banyak siswa yang akan belajar mati-matian ketika akan menghadapi ujian karena merasa takut tidak lulus dari sekolah. Mereka tumbuh sebagai robot yang diprogram untukmnyerap data sebanyak banyaknya dan suatu saat apabila robot tersebut gagal dia akan berubah menjadi monster yang mengerikan. Banyak juga terdengar berita di Negara barat kejadian yang diluar nalar yang melanggar norma seperti aksi penembakan masal yang dilakukan siswa SMA di Amerika Serikat,  pembulian siswa SMA di Inggris yang menyebabkan banyak kasus bunuh diri dan kejadian amoral lain. 
	Walaupun tidak bisa menyalahkan sepenuhnya pada sistem pendidikan, akan tetapi tidak dapat dipungkiri tentunya sistem pendidikan yang  berperan sangat penting dalam membentuk karakter dan tingkah laku masyarakat. Tentunya kita tidak menginginkan masyarakat kita kehilangan karakter jati diri bangsa Indonesia yang agung. Sebagai contoh budaya masyarakat Jawa sebagai suku bangsa terbesar dalam segi jumlah penduduk di Indonesia. Dalam masyarakat Jawa zaman dulu betapa para peserta didik memiliki adab yang menjunjung tinggi kesopanan.  Dalam Bahasa Jawa ada sistem tingkatan yang digunakan dalam bercakap antara teman sebaya dan guru atau orang yang lebih tua. Ketika bertemu dengan guru para peserta didik tidak boleh menatap langsung muka guru dan harus selalu menunduk untuk menunjukan rasa sopan. Hal itu merupakan salah satu membentuk karakter peserta didik untuk mengedepankan sopan santun dalam kehidupan sehari hari. Budaya masyarakat Jawa seperti tersebut juga dijumpai pada budaya suku bangsa lain di Indonesia yang menandakan bahwa Indonesia memiliki budaya yang menjunjung tinggi norma dan adat istiadat yang luhur. 
	Agar tidak kehilangan jati dirinya maka sangat penting bagi para guru untuk tidak  mengajarkan aspek kognitif saja tetapi harus menguatkan aspek afektif dan psilkomotor kepada peserta didik. Dengan menguatkan aspek afektif dan psikomotor diharapkan sistem pendidikan di Indonesia akan menghasilkan peserta didik yang kuat tidak hanya di aspek kognitif saja tetapi juga kuat di aspek afektif dan psikomotor. Para peserta didik tidak hanya memiliki prestasi nilai yang baik tetapi bisa menunjukan karakter kuat bangsa Indonesia yang luhur dan memiliki aspek psikomotor yang mumpuni sebagai aplikasi dari aspek kognitif yang telah dikuasai. 
	Sistem pendidikan Indonesia saat ini sudah banyak mengalami perubahan ke arah yang positif walaupun masih terdengar hal yang mengoyak pendidikan kita seperti aksi tawuran peseta didik, berita pembunuhan guru oleh siswanya, pengeroyokan siswa di sekolah dan sebagainya. Hal tersbut hendaknya dijadikan peringatan terhadap para pelaku dunia pendidikan bahwa cerdas secara kognitif bukanlah segalanya. Ada hal yang lebih penting dari itu semua yaitu menguatkan afektif dan psikomotor. Banyak juga terdengar kabar yang menunjukan betapa tidak bergunanya selembar ijazah karena kurang kuatnya aspek psikomotor yang dapat menunjang aspek kognitif. Banyak orang yang memiliki nilai ijazah yang cemerlang tetapi tidak bisa berbuat banyak dalam dunia aplikasi ilmu. Mereka kurang memiliki kompetensi yang seharunya mereka kuasai agar dapat berperan serta dalam masyarakat.  Hal ini menunjukan ada masalah dalam sistem pendidikan di Indonesia. 
	Pemerintah melalui Menteri Pendidikan Nasional telah mengeluarkan kebijakan tentang pentingnya sekolah untuk menguatkan ketiga aspek dalam sistem evaluasi pendidikan sekolah. Ujian Nasional tidak lagi menjadi tolak ukur kelulusan yang dominan akan tetapi hanya sebagai fktor pendukung penentu kelulusan. Pendidikan Karakter mulai dikuatkan dengan cara mengintegrasikan 9 karakter bangsa dalam materi pembelajaran. Karakter bangsa Indonesia yang dirumuskan oleh para pendiri bangsa dalam nilai-nilai Pancasila mulai diterapkan bukan lagi hanya dihafalkan saja. Sekolah diberi kewenangan penuh dalam membuat syarat kelulusan bagi peserta didik yang tidak hamya melihat salah satu aspek saja tetapi keseluruhan aspek pendidikan. Selain itu kebijakan Mendiknas sekarang juga berupaya pada penciptaan lapangan pekerjaan yang mengutamakan pendekatan pendidikan melalui pendidikan dan pelatihan vokasi yang memperkuat aspek psikomotor. 
	Dengan menerapkan kebijakan tersebut diharapkan akan meningkatkan sistem pendidikankita yang tidak hanya bermutu dalam kecerdasan tetapi juga memiliki karakter jati diri bangsa yang luhur dan memiliki psikomotor berupa kompetensi yang memadai dan mampu bersaing dengan Negara lain. Jika hal tersebut dilaksanakan dengan baik maka diharapkan akan  memajukan dan meningkatkan kualitas sistem pendidikan kita. Dengan sistem pendidikan yang maju dengan sendirinya kualitas kehidupan masyarakat juga akan berubah menjadi lebih baik dan berkualitas. 
	Untuk mewujudkan semua itu tentunya tidak mudah seperti membalikan telapak tangan. Perlu kerja keras dari semua pihak untuk mewujudkannya. Adanya kerjasama dan komunikasi terarah dan kontinyu yang harus dibangun oleh sekolah, pemerintah dan masyarakat. Pemerintah sebagai penentu kebijakan, sekolah sebagai pelaksan kebijakan dan masyarakat sebagai pengawas dilaksanakannya suatu kebijakan harus selalu bersinergi untuk mewujudkan sistem pendidikan yang berkarakter. Diharapkan dengan menerapkan pendidikan karakter maka mutu pendidikan Indonesia akan meningkat dan tidak kalah bersaing dengan Negara lain di era globalisasi seperti saat ini. Semoga!